lunes, 18 de octubre de 2010

ANALISIS SOBRE LA PROBLEMATICA DE LOS TEXTOS ESCRITOS.



Para hacer un analisis mas profundo de este tema se hara una lectura del libros "cultura escrita y educacion", de la autora Emilia Ferreiro, editorial, Fondo de Cultura Economica , por esta razon el informe se tardara un poco.
pero presentare algunos de los textos a los cuales se les hara el analisis.

sábado, 4 de septiembre de 2010

PRIMER INFORME DE SEMINARIO DE INVESTIGACION O SEMINARIO ALEMAN.





Hace tres semana comenzó el ultimo periodo académico y se ha puesto en practica el Seminario de Investigación o Seminario Alemán como propuesta metodológica en la enseñanza de la filosofía en el bachillerato en la Institución Educativa Rozo.
Al principio hubo varias problemáticas a resolver:
Por parte de los estudiantes:
• problemas con el protoco; ya que esta practica no es muy común en el ámbito del la enseñanza del bachillerato.
• Hay que dar en las primeras clases las bases de cómo se hacen resumen, reporte de lectura, ensayo; ya que los estudiantes por su falta de práctica de estas no saben bien como se hacen y estos son vitales para las practicas argumentativas tanto en lo oral como en lo escrito.
• Hay que enseñar hábitos de lectura y de cómo se debe de leer textos filosóficos; es decir estrategias de comprensión lectora.
• Se debe enseñar bien el manejo del internet en los blog ( blogger) o las wikipedia, para que así puedan clasificar la información que necesitan para la exposiciones .
• Conocer el software para la edición escrita y presentación de diapositivas.
• Existe dificultades en algunos grupos por la convivencia ya que se hicieron los grupos sin pensar en la afinidad de las personalidades o en la amistad con otros.
Por parte de los implementos didácticos y de planeación administrativa.
• Modificación del calendario septiembre- junio a febrero a noviembre; esto hizo que las fechas de exposiciones se modificaran
• Hay que generar más espacios para la conectividad a internet por parte de los estudiantes; en estos aspectos las instituciones educativas rural tiene problema pues su conexión no se hacen por banda ancha o si la tiene sus equipos no son actualizados en el software y Hardware o en su caso dar elementos como un computador con estos actualizados y una impresora para que los estudiantes tengan el materia necesario para las exposiciones y para la entrega de informes escritos.

Las dos primeras semanas fueron para socializar lo que es y como funciona el seminario de investigación, que ventajas tiene para los estudiantes esta metodología en la vida académica y cotidiana, luego de eso vinieron los problemas de conectividad que fueron solucionados con un computado y una impresora de punto para abaratar los costos de las copias que sirven como base de las exposiciones y trabajos escritos y también de planeación ya que la que se había realizado se tenia que modificar por el cambio de calendario académico.
En la tercera semana existieron dificultades en la convivencia por parte de los integrantes de los grupos; ya que estos se hicieron sin contar cuales eran los estudiantes mas afines en la personalidad o en el aspecto de relación de amistad; para resolver este dificultad se hablo con los grupos o con el estudiantes para mostrar las bondades del trabajo en equipo, hasta ahora continua esta dificultad con un solo grupo de los 21 grupos que componen el proyecto, se esta leyendo sobre pedagogía cooperativa para enmarcar las exposiciones en esta y así poder potencializar más esta practica didáctica, ya que los estudiantes tiene que buscar la forma de explicar a sus compañeros de clases los temas.
También comenzaron los grupos a mostrar sus trabajos de exposición los cuales presentaron problemas en los aspectos de manejo de los recursos de las ti`c y en el aspectos académico con el resumen de las diapositivas, pues todas eran textos enteros sacados del materia dejado; esto hace que muchas veces se coloquen cosas no necesarias en la presentación, para modificar esta practica del poco uso de las ti`c se pacto con los estudiantes que todas la exposiciones fueran por medio de diapositivas, en lo que tiene que ver con lo académico se explico de que forma se hace un resumen, estas modificaciones se verán en la semana próxima.

Se hará otro informe de las novedades en que existan al finalizar el mes de septiembre, donde se hará referencia a la problemática en los textos escritos.

José Ariel Ramírez Bedoya.
Docente de filosofía.
Institución Educativa de rozo.
Sede Cárdenas

jueves, 5 de agosto de 2010

SEMINARIO DE INVESTIGACION O SEMINARIO ALEMÁN

Las ultimas nueve semanas de este año lectivo 2009 - 2010 se aplicara la estrategia pedagogica llamada seminario de investigacion o seminario alemán a los estudiantes de los grados 10 y 11 en la asignatura de Filosofia de las Institucion Educativa de Rozo, sede Cardenas.
Desde esta vision de estategia pedagogica hare de este blog un diario de campo sobre los avances y los problemas que se presenten.en el seminario de investigacion o seminario alemán. y asi poder saber si es una practica adaptable a estudiantes de secundaria.


José Ariel Ramírez Bedoya.

Docente de Filosofía y Ética

Institución Educativa de Rozo.

Sede Cárdenas




EL SEMINARIO INVESTIGATIVO O SEMINARIO ALEMÁN

Introducción
El seminario de investigación o seminario alemán es una actividad académica que tuvo su origen en Alemania a finales del siglo XVIII. Lo inventaron los académicos para sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia, a fin de que se complementen.

En seminario de investigación o seminario alemán un grupo de personas se reúne para conversar sobre un tema específico (motivo del encuentro) y para compartir los logros, aciertos y desaciertos encontrados en el camino de la investigación.

Con el fin de que se pueda ejercer la actividad científica independientemente, el Seminario contribuye al desarrollo de las cualidades de la personalidad tales como: capacidades para percibir y reconocer lo esencial, comparar, valorar, ordenar, definir, fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar, analizar, sintetizar, incluir, deducir e identificar problemas.

El Seminario Investigativo es un grupo de personas que, dirigidas por alguien, se intercomunican:

  • Exponiendo (la Relatoría) un tema específico.
  • Complementándolo. Evaluándolo (la Correlatoría)
  • Aportando entre todos (la Discusión)
  • Sacando conclusiones y planteando nuevos interrogantes, permitiendo que todo ello quede en la Memoria Escrita (el Protocolo).

Por lo tanto, la organización fundamental del Seminario girará en torno a el Tema, la Relatoría, la Correlatoría, el Protocolo y la Discusión, aspectos que realizarán el Director (coordinador), el Relator, el Correlator, el Protocolante y los Participantes, durante la sesión del Seminario Investigativo.

En el Seminario se siembran ideas. Es una siembra en que todos son sembradores y todos recogerán frutos. Por eso el Seminario Investigativo quiso superar la cátedra en que sólo el profesor siembra y los estudiantes pueden recoger solamente lo sembrado por aquél. En el Seminario, en definitiva, no tanto busca enseñar cosas sino más bien enseñar a aprender.


Ventajas del Seminario

  • Reflexión didáctica que el director hace al comienzo y que abre muchos horizontes de comprensión, relación, etc. Ante todo, es el único medio de asegurarse de que los participantes van directamente a leer en las fuentes. Si se presentare déficit de información por parte de algunos participantes, éste puede ser fácilmente descubierto y equilibrado a través del diálogo con los compañeros.
  • Se aprende prácticamente a comprender el texto, a comentar para ellos sus diferentes partes, a veces lejanas entre sí, a conocer el valor que posee una frase, una sola palabra siempre que se quiere ser serio, sobre todos en los textos clásicos (generalmente muy concisos y por eso tan extraños a los hábitos adquiridos en la lectura de los textos modernos).
  • La repetición del pensamiento de los grandes autores permite no solo apropiárselo, sino también, lo que interesa más, aprender el método que de hecho emplearon, lo que es un modo de ejercitarse en el filosofar. La repetición de la que aquí se trata se da de muchas maneras: escrita, pro ejercicios, uso y búsqueda del proceso seguido por los autores, uno como estrujamiento de sus conceptos, hipótesis del trabajo, teorías, soluciones, etc.
  • El texto puede ser comentado en las más variadas direcciones: históricamente, indagando el sentido exacto que tuvo para su autor, lo que con lleva la especulación acerca de los sentidos posibles y conectándolo a otras soluciones; sistemáticamente, filosofando al hilo del pensamiento de un autor y desenvolviendo sus posibilidades implícitas o haciendo la interpretación de lo dicho (das Urgesagte), es decir, tratando el tema en sí, objetivamente; y finamente, discutiéndolo, criticándolo, apreciándolo desde el punto de vista de la verdad de su solución. Como vemos el texto se vuelve pretexto para los más variados desarrollos.
  • Es un instrumento aplicable a todas las áreas del conocimiento humano y no sólo a algunas como equivocadamente pudiera pensarse. Así se impide por ejemplo que la facultad de derecho se convierta en simple estudio de procedimiento y se tendrían no abogados sino juristas y que la medicina se reduzca a la clínica hospitalaria y se tendrán también no solo médicos sino científicos de la medicina. • Proporciona el Seminario una experiencia de aprendizaje en grupo a través de la comunicación, la cual posibilita un mayor aprendizaje de cada miembro en particular y a una retroalimentación durante el ejercicio.
  • Ofrece el Seminario un control abierto de la realización del mismo en base a lo planificado y del rendimiento y capacidades de los participantes; así como una amplitud de exigencias y posibilidades con respecto a gráficos, uso de diapositivas, materiales y diversas clases de medios.

Objetivo del seminario investigativo

El objetivo del seminario de investigación o seminario alemán es la de contribuir a la formación integral del hombre hacia la libertad, por medio del desempeño permanente y continuo de los diferentes papeles (director, relator, correlator, protocolante y participante), y también contribuir al desarrollo del saber en cualquiera de sus campos, a través de la investigación. Es un proceso integrado donde la formación del ser y el desarrollo del saber van unidos.

El seminario no busca inmediatamente la formación de la ciencia, sino la del científico. El fin del seminario no es la realización inmediata de investigaciones científicas. No está aún todos los participantes en condiciones de hacerlo y sería prematuro. El fin es preparar a los participantes para que un día puedan hacer tales investigaciones por sí solos o en equipo, pues el Seminario es una práctica. El seminario pretende no tanto la extensión y profundización de los conocimientos en una rama del saber, sino introducir en los métodos del trabajo y la investigación científicos y familiarizarse con ellos.

Para el logro de su objetivo, el Seminario se vale de:

  • Formación para el trabajo personal. Dado que no se trata de recibir pasivamente la ciencia sino producirla, éste exige naturalmente que el individuo esté adaptado para el trabajo investigativo y esta adaptación requiere: la asistencia para la investigación científica, el conocimiento adecuado de sí mismo, el conocimiento de las normas básicas de la metodología y el conocimiento de los instrumentos propios de la ciencia en la cual se trabaja, ordenado todo a la práctica de la investigación.
  • Formación para el trabajo original. La ciencia no es estática, sino un proceso dinámico en busca de la verdad. Por eso, la formación del científico cuando es auténtica, tiene que orientarse hacia la búsqueda de la verdad lo cual desembocará necesariamente en trabajos originales. Es decir, en trabajos que sean un paso nuevo en el conocimiento de la realidad; de esta manera el Seminario se convierte en el mejor laboratorio para trabajos de clase, tesis de grado, artículos, etc.
  • Formación para el trabajo en equipo. En primer lugar, porque la ciencia es un proceso sumamente complejo, que exige de ordinario la colaboración de múltiples esfuerzos para conseguirla plenamente. En segundo lugar, porque el hombre, por su naturaleza, desarrolla su actividad normal, inserto en la sociedad y para la sociedad. El futuro investigador tiene que aprender a escuchar comprensivamente las ideas de los otros, y a contribuir con las suyas propias. Debe aprender a criticar, en una forma serena y firme los defectos que aparezcan en el desarrollo de las discusiones, y debe aprender a aceptar las correcciones que le hagan.
  • Investigación de algún tema determinado. El científico se forma haciendo ciencia, por eso uno de los fines del Seminario es producir un trabajo científico. Este necesariamente tendrá que estar acorde con el nivel científico y demás posibilidades de los demás participantes. No será lo mismo la investigación hecha por los alumnos de los primeros años de carrera que las hechas por los especialistas o próximos a graduarse. 4.1.4 Trabajo en grupo durante el seminario